Bakgrunn i klinisk arbeid
Erfaring
Jeg har erfaring fra arbeid som barne- og ungdomspsykolog, familierådgiver og skolepsykolog i Iran. Jeg har også erfaring i å jobbe med enslige mindreårige asylsøkere i Sverige. Der jobbet jeg som rådgiver og morsmålslærere på integrasjonsprogrammet i regi av kommunen. Jeg jobbet også en periode i akutt ambulant team ved DPS Moss, og ved DPS’ akuttpost på Kalnes. For tiden jobber jeg som psykolog og gruppeterapeut ved poliklinikken på DPS, sykehuset Østfold i Moss.
Utdanning
Jeg er utdannet psykolog, og har Mastergrad i klinisk psykologi fra Teheran universitet, Iran. Jeg har etterutdanning i kognitiv psykologi ved Örebro universitet, Sverige og traume behandling i Norge. Jeg har studert psykologi både i Iran, Sverige og Norge. Jeg er nå i gang med å spesialisere meg innen psykodynamisk tilnærming.
Bakgrunn i forskningsarbeid
Erfaring
Min erfaring som forsker begynte allerede mens jeg var masterstudent på universitet i Iran. Da jobbet jeg som forskerassistent og prosjektkoordinator. Jobben innebar undervisning og forskningsrelaterte oppgaver. Min reise i forskningsverden fortsatte i Sverige. Der skrev jeg fagartikler og deltok på internasjonale forskningskonferanser. Jeg er fortsatt opptatt av forskning, og bidrar i flere internasjonale prosjekter. Mitt forskningsfelt dreier seg om to-/flerspråklighet, multikulturalisme og språkvansker hos barn. For mer info, se
Utdanning
I Sverige avla jeg doktorseksamen i kognitiv psykologi. Vil du vite mer om min forskningskompetanse kan du gjerne se nærmere på min avhandling:
Publikasjoner
- Jalali-Moghadam, N., Knudsen, H. B. S., Czaplewska, E. Nieva, S., Laasonen, M., Gerrits, E., McKean, C. & Law, J. (2024) The relationship between direct or indirect therapy and language profiles in children with developmental language disorder (DLD) across European countries, European Journal of Special Needs Education, DOI: 10.1080/08856257.2024.2307281
-
Stankova, M., Rodríguez-Ortiz, I. R., Matic, A., Levickis, P., Lyons, R., Messarra, C., Kouba Hreich, E., Vulchanova, M., Vulchanov, V., Czaplewska, E., Ringblom, N., Hansson, K., Håkansson, G., Jalali-Moghadam, N., Dionissieva, K., Günhan Senol, N. E., & Law, J. (2020). Cultural and linguistic practice with children with developmental language disorder: Findings from an international practitioner survey. Folia Phoniatrica et Log
-
Jalali-Moghadam, N., Hansson, K., Håkansson, G., Ringbom, N. (2022) Investigating practitioners’ perceived self-confidence and practices for multilingual children with developmental language disorder: The case of Sweden In: Pia Sundqvist; Christian Waldmann; Boglárka Straszer; Birgitta Ljung Egeland (ed.), Språk i skola, på fritid och i arbetsliv: aktuella arenor för svensk forskning inom tillämpad språkvetenskap (pp. 213-239). Association suédoise de linguistique appliquée (ASLA)
-
Knudsen, H. B. S., Jalali-Moghadam, N., Nieva, S. Czaplewska, E. Laasonen, M, . Gerrits, E., McKean, C & Law. J. (2022). Allocation and Funding of Speech and Language Therapy for Children with Developmental Language Disorders across Europe and beyond. Research in Developmental Disabilities,121: 104139. doi:10.1016/j.ridd.2021.
104139. - Hansson, K., Håkansson, G., Ringblom, N & Jalali-Moghadam, N. (2019). Country vignette: Sweden. In J. Law. C. McKean, C.-A Murphy, and E. Thordardottir (Eds). Managing children with Developmental Language Disorder: Theory and Practice Across Europe and Beyond. Routledge
- Jalali-Moghadam, N. & Kormi-Nouri, R. (2017). Bilingualism and Reading difficulties: An exploration in episodic and semantic memory, journal of Cognitive psychology.
- Jalali-Moghadam, N. & Hedman, CH. (2016). Special Education Teachers’ Narratives on Literacy Support for Bilingual Students with Dyslexia in Swedish Compulsory Schools, Nordic journal of Literacy Research, 2, 1-18.
- Jalali-Moghadam, N. & Kormi-Nouri, R. (2015). The role of executive functioning for bilingual children with reading difficulties. Scandinavian Journal of Psychology, 56, 3, 297-305. Doi:10.1111/sjop.12198
- Kormi-Nouri, R, Jalali-Moghadam, N. (2015). The Dissociative Effects in Lexical and Nonlexical Reading Tasks for Bilingual Children, British Journal of Education, Society & Behavioral Science, 8, 1, 47-62.
- Jalali-Moghadam, N. & Kormi-Nouri, R. (2015). The role of executive functioning for bilingual children with reading difficulties. Scandinavian Journal of Psychology, 56, 3, 297- 305. doi: 10.1111/sjop.12198
- Jalali-Moghadam, N. (2015). Childhood Bilingualism and Reading Difficulties: Insights from Cognition and Pedagogy, Doctoral dissertation in psychology, Department of law, social work & psychology, Örebro University, Sweden.
- Tahmassian, K, Jalali-Moghadam, N. (2011). The relationship between self-efficacy and symptoms of anxiety, depression, worry and social avoidance in a normal sample of students, Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences, 5, 2, 91-98.
